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二、2025年眉山市仁壽縣華達(dá)綜合高中學(xué)校班級(jí)如何設(shè)置

2025年眉山市仁壽縣華達(dá)綜合高中學(xué)校招生計(jì)劃：?jiǎn)螆?bào)或兼報(bào)計(jì)劃250人。班級(jí)設(shè)置為45—50人組建一個(gè)班。

三、眉山市仁壽華達(dá)高中近期活動(dòng)

以愛(ài)育人 當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)引路人

他是晨光中的守望者，清晨6:40，當(dāng)校園還縈繞著寧?kù)o，成強(qiáng)老師的身影已出現(xiàn)在教學(xué)樓走廊。從早讀課的思想動(dòng)員，到晚自習(xí)的答疑輔導(dǎo)，他以全程陪伴詮釋“責(zé)任”的重量。工作之余，他化身“時(shí)政導(dǎo)師”，利用班會(huì)課開(kāi)展“時(shí)事辯論會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生以政治視角洞察社會(huì)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。這份用心，讓學(xué)生們親切地稱(chēng)他為“強(qiáng)哥”，有學(xué)生說(shuō)：“他不僅教我們知識(shí)，更教我們做人的底氣。”作為備課組組長(zhǎng)，他牽頭構(gòu)建“生活時(shí)政+學(xué)科思維”的教學(xué)體系，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)校本資源，定期組織教研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。課堂上，他是嚴(yán)謹(jǐn)思辨的“成老師”，將抽象理論融入鮮活案例；課后，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，他精心設(shè)計(jì)“培優(yōu)補(bǔ)弱”計(jì)劃，把學(xué)生的升學(xué)夢(mèng)想當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)。在2024年高考中，所帶班級(jí)本科上線35人，特控上線3人，得到學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

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